校园雕塑(sculpture)是物质化了的精神载体，它是校园文化的载体，反应了一个学校的精神文化水平和道德素质要求。所以校园雕塑(sculpture)的选择与摆放也是非常关键（解释:比喻事物的重要组成部分)的。

首先，校园雕塑(sculpture)的选择要符合校园的文化氛围。校园雕塑与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。校园雕塑通过被解读，不仅使学生掌握一定群体的环境知觉，同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观受到潜移默化的影响。校园雕塑校园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧和对真善美永恒的追求。在校园里我们常见的雕塑(sculpture)就是一些学者，比如马克思、恩格斯等，还有一些精神榜样，如雷锋雕像、焦裕禄雕像等，这些雕塑(sculpture)的选择就符合一个校园的文化氛围。
隐性教育功能
校园雕塑(sculpture)的隐性教育功效体现在多方面，首先体现为对学生价值判断的影响，这其中名人头像传统的伦理道德和时代的主导思想又表现得十分突出。校园雕塑校园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧和对真善美永恒的追求。校园雕塑(sculpture)作为一种精神载体，它具有文字属性(property)，同样体现"文以载道"的精神。每一座校园雕塑均蕴含有一定的道德追求，能对学生产(Produce)生巨大的道德潜化作用，激发(excite affected)学生对道德原则、道德标准在情绪上的认同，产生共鸣，同时对道德理想、道德建构产生向往之情。在这样的环境中，在这样的文化影响下，会自然而然地激励(Excitation)学生积极进取、勇于创新。